构建具有贵师大特色的教师教育人才培养体系——贵州师范大学召开党委理论学习中心组集中研讨会暨主题教育典型案例解剖会
按照学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育工作安排和大兴调查研究部署要求，7月11日，贵州师范大学召开党委理论学习中心组集中研讨会暨主题教育典型案例解剖会。
研讨会现场
校党委书记肖远平主持研讨会。校党委副书记、校长张绍东，副校长乙引、罗永祥、欧阳恩良，校党委委员路言莉、姚作舟出席。省委第十九巡回指导组有关同志，学校各学院党政主要负责人、主题教育办公室相关同志列席。
研讨会以“争做‘三者’好老师 型塑‘三为’大先生——贵州师范大学扎根西部构建贵州特色教师教育”为主题，围绕“观、学、谈、悟、践”五个环节依次开展。观，即参观“中国精神”文化长廊、观看典型案例成果展；学，即学习习近平总书记有关重要思想、重要讲话、重要论述精神，学习习近平总书记给“国培计划（2014）”北京师范大学贵州研修班参训教师的回信、习近平总书记给全国高校黄大年式教师团队代表的回信、习近平总书记给北京师范大学“优师计划”师范生的回信等三封重要回信精神（以下简称“重要回信精神”）；谈，即学校落实重要回信精神的做法；悟，即学校落实重要回信精神的认识和体会；践，即学校落实重要回信精神的新征程。
参观“中国精神”文化长廊、观看典型案例成果展
研讨会前，与会同志参观了地理与环境科学学院（喀斯特研究院）精心打造的 “中国精神”文化长廊，观看教师教育及黄大年式教学团队典型案例成果展。
研讨会上，肖远平领学了习近平总书记关于党的建设的重要思想和习近平总书记在内蒙古考察时的重要讲话精神；张绍东领学了《深入学习习近平关于教育的重要论述》中“树立‘四有’好老师标准”篇目；罗永祥领学了习近平总书记给“国培计划（2014）”北京师范大学贵州研修班参训教师的回信、习近平总书记给全国高校黄大年式教师团队代表的回信、习近平总书记给北京师范大学“优师计划”师范生的回信等三封重要回信精神。
肖远平书记讲话
张绍东校长发言
研讨会重点围绕落实重要回信精神展开。
首批全国高校黄大年式教师团队负责人、学校地理与环境科学学院（喀斯特研究院）院长周忠发，贵州省黄平县旧州第二中学特岗教师吴菊荣，贵州师范大学“优师计划”2021级汉语言文学专业学生胡骎滢，贵阳市花溪区第一实验学校教师黄俊丽、贵阳市白云区教育科研培训中心教师赵红、黔东南州雷山县丹江第二小学教师鲍江珍等3位 “国培计划（2014）”北京师范大学贵州研修班参训教师，结合自身实际，介绍了落实重要回信精神的具体做法。
赵红老师围绕“努力做教育改革的奋进者”的主题作发言
鲍江珍老师围绕“努力做教育扶贫的先行者”的主题作发言
黄俊丽老师围绕“努力做学生成长的引导者”的主题作发言
围绕典型案例，校党委理论学习中心组成员肖远平、张绍东、乙引、罗永祥、欧阳恩良、路言莉、姚作舟就落实重要回信精神的具体做法作解剖式研讨发言；刘照惠、银熙惠、周良书、蒋雪明作书面发言。
肖远平指出，近年来贵州师范大学在构建贵州特色教师教育体系实践中取得一系列新进展：一是师范教育优势有新突破，学校60%以上师范毕业生从事基础教育工作，培养了一大批省级名师、名校长；二是教师教育师资队伍实力有新提升，成功打造贵州第一个 “全国高校黄大年式教师团队”，培育贵州唯一入选“国家级课程思政示范课程”，培养许亮等多位获得国家级教学竞赛表彰的青年教师；三是教师教育研究实现新成就，《中小学数学“情境－问题”教学30年实践探索与理论建构》等多项教学成果获得国家级表彰，并在全国千余所城乡中小学辐射推广；四是服务乡村教育开创新局面。2015年以来，学校通过各类培训项目培训覆盖全省近2万名中小学幼儿园骨干教师、校长、园长。近期，学校又与华南师范大学签订相关协议，开创学校服务乡村教育新赛道。
肖远平表示，教师教育是教育事业的工作母机。面对中国式现代化建设对教育现代化的新要求，健全中国特色教师教育体系意义重大、责任重大，事关社会主义现代化强国的建设进程，事关教育事业改革发展的成败，事关社会主义建设者和接班人的培养。地方师范院校既是教师教育的关键主体，也是基础教育教师的主要孵化场，在国家基础教育师资队伍建设中的战略地位越来越重要。贵州师范大学作为一所具有80多年历史的省属重点师范大学，要充分认识到师范院校在教育强国建设中肩负着特殊的职责使命，要充分认识到投身教师教育，做明天教师的教师、未来教授的教授，无上光荣，责任重大。
肖远平就加快构建具有贵州师范大学特色的教师教育人才培养体系提出三点要求：一是进一步健全师德培育涵养，打造立德树人之师。师德师风是教师立德从教之本，落实师德师风第一标准，最关键的是把好师德培育涵养的入口关，增进教师以德育德的自觉性和内驱力。二是进一步提升教师创新素养，探索科学教育体系。创新人才培养与青少年科学素养的奠基，离不开广大教师的深度参与。从提升教师创新素养入手，加快中小学科学师资培养培训，探索构建我国科学教育新体系，培育创新文化，也是师范大学为主的教师教育机构需要面对的迫切任务。三是进一步加强培养培训融通，完善职前职后一体化培养机制。教师职前培养与职后培训，是师范大学承担的两项重要职能。相关部门要加强研究，探索教师职前培养与职后培训一体化的教育模式，通过“大学—政府—中小学”协同育人机制，打造多层次、多向度的职后卓越教师培养培训与发展模式，为构建中国特色教师教育体系的贵州实践作出贡献。
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