研究教材，结合生活分析产生教学策略

记国培《数学教师如何解析教学内容》课程

4月15日上午8:00，贵州师范大学项昭教授在市委党校图书馆一楼为国培学员带来《数学教师如何解析教学内容》一课。

课程开始项昭教授就向学员提出一问：“小学数学教师对教材是否需要进行研究？”答案是肯定的，小学数学正因为简单，所以不容易产生分析策略。

此次课程围绕“什么样的课是一节好课”“数学教师对教学内容的解析”“小学数学教学内容解析”展开。项昭教授多次利用小学数学教材实例解析并与学员互动，如“数珠子”问题就涉及到了余数、简单周期现象知识的引入，教师如何引导学生自己发现知识点，又该用怎样的语言让小学生理解概念。项昭教授认为教师把课堂还给学生的关键在于学生，教师应从学生的实际出发，了解学生已掌握知识，利用学生已掌握的知识延伸新问题，并让学生对新问题相互探讨，当学生引而不发时，教师就该“赤膊上阵”，站在学生角度结合生活实际提出自己的发现、疑问等。小学数学教师的语言组织能力也是尤为重要的，不能把僵硬的名词概念搬给学生让他们只是死记硬背，应该把书面概念转为教师自己的语言，语言内容结合生活尽量不出现对学生来说陌生的词汇。