国培计划――综合实践课程与小学生能力发展

2016年3月16日8：30——11：30，一堂名为立足思维培养，让学生从“知识分子变为智慧分子”的课程于贵州省教师教育学校教学楼四楼开班，来自六盘水盘县板桥镇赵官中学的蒋承宪老师带来了他多年教学的宝贵经验。

蒋老师开课时先以《三国演义》“三顾茅庐”的事例循循善诱。从“今天的教师教什么？”“教师还是教学生如何回答问题吗？”“学习还是老师的事吗？”“如何才能让学生成为智慧分子呢？”等问题引导出老师们应该转变思维方式，由教育者变为受教育者，将学习任务交给学生，使学生把学习变成他们自己的事，让学生自己去寻找答案来源加以推理思考，使自己的观点令人信服。随后，蒋老师用“井底之蛙”的故事有趣的讲出老师们应多听取学生的观点，想法，不要扼杀孩子的思维。教会学生如何提问和思考，如何审辩式地看待这个世界，以便在未来将世界改造得更好。

创造性的开展好综合实践活动；让综合实践课程渗透到学科教学中去，把握和利用学科教材资源，把综合实践的问题情景迁移到学科教学中；以二课活动为载体，丰富综合实践活动课程等。让学生们学会学习、学会思考、学会创新、学会批判，成为智慧分子，而不仅仅是知识分子，蒋老师说道。此外，综合实践课是最具创新性的学科、是新课程的亮点、更是新课程的难点，那如何才能落实好该课程呢？这需要无处不在，无时不在，贯穿到学校的方方面面——管理、课堂教学、活动展开。在管理时，要把学校、班级管理权交给学生，让他们自我管理、自我教育、自我评价、自我发展，在这一实践过程中感悟、反思。而老师们要学会改变课堂教学策略，建构桥梁——主动让位，科学分组，管理，打造团队，让学生们积极的参与到实践中去。此外，老师们的学习目标要明确、具体，要有目标达成的标志；创设特定的学习和问题情境，促使学生认识解决具体问题时的作用和价值；精心设计启发思维的问题，引导学生积极思考，主动探索；精心设计学习和训练材料呈现的形式和顺序，具有针对性，能够举一反三。

在课程最后，蒋老师告诉记者，对于如今许多家长都更加注重孩子的学习成绩而忽视实践能力这一问题更加的说明综合实践课的重要性，因为这一课程不仅仅是提升孩子的操作能力，更重要的是能够培养、提升孩子的其他能力，比如学生的考试也是一种能力。蒋老师还认为，体验的教育才是最深刻的教育。在这一综合实践课中，老师们可通过活动，设置好情景、顺序过程，让学生拥有自己的学习时间，生活空间，让学生自己去参与到实践活动中，使其思维能力得到锻炼，提升，与其他能力齐头并进，成为全面的互动性人才。综合实践课程是体现生活世界对学生发展的价值取向，让学生在体验，反思中学会生活，热爱生活。

国培计划的培训，对于推动当地教育发展有着积极的作用，并会将此一步一个脚印的落实到实处，蒋老师最后讲道。