保护的前提是认识，认识必须从娃娃抓起

——记“国培计划”之贵州民族民间工艺美术与小学美术教育探讨

2016年3月19日上午，贵州省“国培计划”——中西部教师培训团队置换脱产研修项目继续在贵州教师教育学院进行。来自西南民族大学艺术学院的袁姝丽副教授与大家就贵州民族民间工艺美术和小学美术教育展开了一系列的探讨。

“贵州省民族民间艺术资源丰富，很有利于各位老师的调研与课题研究。我特别羡慕各位老师能处在这样资源丰富的地方，能够身在其中切身的体验咱们贵州多彩的文化、服饰等等。”袁姝丽教授刚上课便这样说道。课堂上，袁姝丽教授介绍了贵州少数民族众多，民族资源丰富。以苗族、侗族、布依族、土家族、水族等几个人口总数较多的民族为例，向大家介绍了贵州各少数民族的服饰、图腾等。

介绍完贵州省少数民族工艺美术概况后，袁姝丽教授将贵州民族民间工艺美术和小学美术教育联系起来向大家讲解了贵州民族民间工艺美术在小学教育中的地位、作用及意义，以及提出了贵州民族民间工艺美术在小学美术教育中应该思考的问题。“贵州民族民间工艺美术蕴含丰富的民族历史、民族文化、宗教信息，拥有很高的审美价值及研究价值。民族民间工艺美术融入到课程当中，能够使得贵州民族文化在传承和实践中得到延伸和发展。”袁姝丽教授这样评价民族民间工艺美术在小学美术教育中的意义。在课堂上，袁姝丽教授提出了关于贵州民族民间工艺美术进小学课堂的建议。第一，学校应该推进校本教材的开发与实践；第二，建设学校特色课程，形成多元化、特色化的风格和特色；第三，建设学校特色博物馆，可建立巡回移动博物馆，配合讲解介绍、专题导览。

课上，袁姝丽教授说道：“咱们都在说保护民族文化，但保护的前提是认识。认识的目的就是要激起我们的文化自觉性，而激发文化自觉性就要从小开始，所以对于咱们小学美术老师而言是任重而道远的。”针对于贵州民族文化的传承，小学美术教育起到了至关重要的作用。课后，袁姝丽教授针对名族民间艺术传承对记者说道：“针对咱们贵州各地区经济条件及其他因素的限制，各个学校的老师应该结合自身条件，研究出一套适合自己学校所适应的美术课程。例如本地区刺绣或者剪纸艺术是特色，就可以开展本地区学校的刺绣或者剪纸课程，老师们可以去实地采风，经济及其他的限制也相对少一些。民族民间工艺美术的传承其实主要的还是意识的培养，我们老师应该先把自己的意识培养好了再来谈我们民族民间艺术的传承。”

“民族民间工艺是一个民族的智慧结晶，具有极其重要的价值。而传承民族民间工艺，对于小学老师来说任重而道远，意识培养必须得从娃娃抓起。”袁姝丽教授这样说。