常州大学校长当起班主任

原标题：常州大学校长当起班主任

10月29日，常州大学校长浦玉忠有了一个新身份——常州大学华罗庚学院151班班主任。

从首次班会开始，浦玉忠尝试着转变角色。他特意把华罗庚学院副院长李忠玉、华罗庚学院党总支副书记安宁从教室“请”了出去，“哪有班主任开班会，学院领导还陪着的？”

“以后大家见到我，可以叫我‘浦老师’。”浦玉忠还自报了手机号和微信号，他建议建一个班级微信群，“同学们看了什么好书、遇到了什么困难，都可以在里面交流。以后，我会定期跟同学们见面。当然，你们也可以直接到办公室找我。”

讲台下，28名同学鼓掌回应。

“我不能一直板着面孔，那样学生不接受”

“校长好，面临从高中模式向大学模式的转变，如何才能更快适应？”一时还改不了称呼的徐国良同学举手提问。

“高中时，老师可能跟你们说过‘现在好好学，上大学就轻松了’，其实不然，想忙起来大学一点都不比高中轻松，但更多地靠自觉……”

“我不能一直板着面孔，那样学生不接受。”浦玉忠在班会上讲述自己上大学的故事，从制定目标，到合理规划，做了详细解答。

他还谈到女儿遇到困难时，他从来不跟她说应该怎么办，而是会说“如果这个事情是我来处理，我会怎么做”。

戴繁琢同学得知班主任是校长，“挺惊讶的，也有些紧张”。开完班会后，她如释重负，“校长特别和蔼，跟家长一样”。

戴繁琢不仅将浦玉忠在班会上的讲话录了音，还把校长说的“上大学，分数固然重要，但更重要的是你们的身心健康”这句话，记在了本子上。

11月1日是周日。那天下午，魏尚正和4位同学在教室里看书，浦玉忠突然走进教室，专门了解了他们的学习情况。这让魏尚感到有些意外。

如今，今年53岁的浦玉忠还在适应这群95后。在151班的微信群里，有的学生喜欢“潜水”，有的学生喜欢在群里与浦玉忠互动交流。在群里，浦玉忠会为同学点赞，会分享自己看到的美文，“我每次看到适合学生的、有正能量的文章，都会转到群里”。有的学生在微信群里提出想了解出国的事，他就专门约了学生周六到他办公室聊一聊。

解剖全员育人的“麻雀”

两个小时的班会，是浦玉忠4年班主任生涯的开始。浦玉忠将陪伴该班学生从入校直到本科毕业。“和所有班主任一样，每年年初要制定班级工作计划，学年末要提交工作总结，并按照相关标准接受考核。”安宁介绍说。

浦玉忠自称对学生工作很有感情。他在南京大学做过辅导员，在苏州科技学院任党委副书记时也当过两三年的班主任。“一名学校的决策者，了解学生才能够做出正确的决策。”

随着时代改变，浦玉忠发现学生的思想等情况与以往不同，灌输式教育已经不管用。教书育人首先要了解学生的特点，所以他希望“通过做班主任来‘解剖一个麻雀’”。

以前，浦玉忠更多的是通过各学院领导的汇报来了解学生情况，他觉得那样对学生的了解不够深入，有时候形式大于内容。现在，他要学会实实在在地跟学生打交道，要知道他们在学习、生活、情感等方面的真实情况，“更贴近实际地帮助学生”。

浦玉忠希望能和学生交朋友。他说，学生认可你才会把你当朋友，“当班主任不在于和学生在一起的时间有多长，而在于能否让学生觉得这个班主任为他们成长着想”。

“从小事、实事入手，主动、及时地了解学生需求，在教育、管理、服务等方面实现改革和创新，这是我当班主任的目的和期望。”浦玉忠认为，让高等教育“全员育人”的目标真正落地，班主任是个很好的平台。

大众化教育背景下，仍需因材施教

华罗庚学院是常州大学一所独立的学院，自成体系，有专门的教室，有独立的课程设置，主要培养学生的综合素质，包括演讲、组织管理能力等。

在军训时，戴繁琢就听说华罗庚学院在招生。全校有400多名新生报名，经过笔试和面试后，最后选出57人，分成两个班级。按照计划，这些学生将在一两年时间内，把普通学生所有的课程都学习完。

这里更重视培养学生的综合素质、综合能力，更强调团队精神、合作精神，学校希望这里的学生将来能成为各个领域的领导者。当然，该学院也实行淘汰制度，“淘汰一个，新进一个”。

“这样做并不代表我们不重视大众化教育。”浦玉忠认为，常州大学作为一所应用型大学，学校的使命就是培养社会急需的应用型人才，“应用型人才的特点是动手能力强，社会需要什么样的人才，我们就培养什么样的人才。”

浦玉忠认为，因材施教分几个层次，一个是大众化教育，另一个是大众化教育背景下进行的精英教育。他说，从人才培养大方向来讲最重要的是因材施教，“在大众化教育背景下，学生数量多，怎样做到因材施教是个比较难的问题”。成立于2012年的华罗庚学院成为破解这道难题的一片试验田。华罗庚学院实行双导师制，教师经过全校选拔。学院的目标是，一方面培养精英，另一方面探索好的教学方式，在全校推广。

如今，在浦玉忠的带动下，学校的一些中层干部也提出来做班主任。浦玉忠的压力可不小。他说：“校长做班主任一定要比别的老师更努力。”

(来源:中国青年报)