12月30日，2016年全省教研工作会在贵阳召开，省教育厅党组副书记、副厅长、省委教育工委委员王碧海同志出席会议，省教育厅基础教育处、教师工作处、学前处、基础教育质量监测中心主要负责人，省教科院科级以上干部，全省九个市（州）分管教育局长及教研部门主要负责人，省直管市（县）教研部门主要负责人参加会议。会议由省教科院党委委员、党委书记汪际主持。
上午会上，省教科院院长赵敏作了“当前我省教研工作及教研队伍建设发展现状和下一步教研工作思路”讲话。讲话客观剖析了我省优质教育资源匮乏、师资质量总体不高、岗配职数偏低、内涵发展力不足、教研队伍结构不合理等问题，并对“十二五”期间我省教研系统在支撑全省教育发展、开展教育实践指导，全面评估监测教育质量等方面做出的成绩及近年来在我省教研工作存在的突出问题进行了交流分析；对2017年全省教研工作思路进行了交流讨论，在今后的工作中，要将全面提高教育教学质量和陈宝生部长在“第五届全国教育科学研究优秀成果颁奖大会暨全国教育科研管理工作会议”上指出的“教育科学研究成果要转化为教案，转化为决策，转化为制度，转化为舆论”讲话精神，作为我省“十三五”期间全省教研工作的发展方向。
会上，厅基础教育处、厅教师工作处、厅学前处、厅基础质量监测中心主要负责人分别对本处室职能工作进行了汇报，并结合全省教研工作实际，提出了相关意见和建议。
厅基础教育处处长步岚从“抓普及、提质量、重扶贫、强德育”四方面汇报我省基础教育工作情况，从“强化管理、促进改革、全面提质、扶贫助弱”几方面对2017年我省基础教育工作提出发展要求，对全省教研工作提出建议：一是围绕服务中心，加强部门间协作联动，加强专业引领指导，资源共建整合，成果共享共育；二是以内涵、体质、教改支持活动为抓手，培育专业队伍，提升管理水平。
厅教师工作处处长蔡志坚提出教研队伍应是我省基础教育质量的生命线，没有教研，没有文化，教育就没有灵魂。在“十三五”期间，教师工作处要与教研部门要紧密联系，重点建设教师发展四大体系：一是教师发展支撑服务体系。建立省内外高校培训基地、区域性教师发展中心、校本教研研修中心、名师（名校长）工作室。二是网络研修服务体系。包含四大模块：教师基础信息管理、教师资源（省外资源）、开发本土资源、教师管理功能。三是骨干教师发展体系。体系主要倾斜基层一线教师，体现教师专业发展道路。四是教师队伍质量监控体系。加强对教师的考核和评价，逐级进行教研督导及引导，不断提升全省中小学教师队伍质量。
厅学前教育处处长谢旌对我省学前教育现状及学前教育“三年行动计划”的开展情况进行详细介绍，提出：应不断建立和完善教研机构，解决学前教研员严重不足问题，以建立教研指导责任区为抓手，建立完善教研机制，要在我省贯彻落实好《3-6岁儿童学习与发展指南》，做好省级示范幼儿园评估、乡村名师、儿基会项目等，在第三期“三年行动计划”中通过“扩资源、调结构、建机制、提质量”，整合各地资源，切实做好我省学前教育质量提升工作。
厅基础质量监测中心主任张祥云详细讲解了近年来国家开展的基础教育质量监测的情况，并对各项监测数据进行解读，提出下一步将出台基础教育质量省级监测方案，组建省级监测队伍，希望广大教研人员参与到监测工具的开发中来，进一步做好监测结果应用。
会上，省教科院党委委员、高等教育研究所所长杨跃鸣组织参会人员对《关于加强全省教科研队伍建设意见（征求意见稿）》进行了意见征求。
下午会上，省教科院班子成员就分管的工作进行情况介绍，各市（州）教科所（院）、贵安新区事务管理局教育处、仁怀市、威宁县教研工作主要负责人对本地区教研工作开展情况及下一步工作思路作了交流发言。
最后，省教育厅党组副书记、副厅长、省委教育工委委员王碧海作总结讲话，他首先指出：今天召开的这个全省2016年度教研工作会议，是省教科院新班子履新以来我们组织召开的第一次全省性教研工作年度会议，也是第一次邀请我们市、州教育局分管教科研工作的负责同志参加的会议，感谢大家对会议的支持！这次会议的主要任务是总结交流2016年的工作，分析我省教研队伍建设存在的问题，集思广益、共同谋划未来几年全省教研机构和教研队伍建设的有关工作。随后，王厅长从三个方面对全省教研工作进行指导并提出了要求： 一是“十三五”期间我省教育改革发展的形势和任务；二是正确把握新形势下我省教研工作的方向和定位；三是要明确未来几年我省教研工作的重点和主要任务。
在分析“十三五”期间我省教育改革发展的形势和任务时，王厅长指出了“十三五”期间贵州教育改革发展的指导思想、贵州教育改革发展的五大任务以及提高我省教育质量的工作重点。
在谈到正确把握新形势下我省教研工作的方向和定位时，王厅长首先肯定我省教研工作取得的成绩，同时也客观指出了我省教研工作存在的问题：一是我省教研机构的整体实力、服务能力还比较薄弱，主要表现为人员数量不足，学科专业结构不合理，教研机构教研人员数量严重不足，学段学科配置不到位，挤占教研机构编制、占编不在岗的情况还比较普遍。二是教研工作的专业性不强，整天忙于各种杂乱的事务，工作边界不清楚，教研室成了打杂的摊子，应急的班子，这些都制约了教研队伍作用的发挥。针对存在的问题，要求全省教研部门要深刻认清新形势，增强机遇意识，主动作为，适应质量时代的发展要求，教研机构要建设成为教育教学研究中心、优秀教研成果共享中心、学校内涵发展服务中心和教育科学决策咨询中心。要以组织研究本区域内学生发展、教师发展和质量提高的普遍问题、关键问题为基础，以创建多样化的课程教学改革服务方式、交流平台为手段，以追求教学常规业务管理、教育质量管理的科学化、规范化和专业化为重要内容，突出团队研究，提升指导能力，强化专业服务，引领内涵发展、提升教育水平应该成为作为教研工作的基本定位。要认真研究教研人员的职责，提高他们工作的专业性，让教研人员重点去做教学业务与教学常规管理、中小学考试评价与质量管理中一些比较专业的工作，使这项工作逐步走向专业、科学、规范，同时尽量将其中事务性工作分解出来，为教研人员减负。要建立考核评估机制，采用现场会的形式总结推广好的经验做法等，要制订“十三五”教科研工作规划，进一步明确主要任务、工作重点和努力方向。
在谈到未来几年我省教研工作的重点和主要任务时，王厅长从四个方面提出了具体要求：一是要加强教研队伍建设，努力优化教研队伍结构。二是要加强教研制度建设，不断改善教研工作行为。三是要搭建多元研究交流平台，推进教科研成果的开放共享。四是要培育创建良好教研文化，增强教科研发展的内驱动力。
一天的会议紧凑、充实、清晰，针对性、实效性强，对于我省教育“十三五”期间，全省教研工作如何定位，如何发展，如何解决存在的问题，指明了方向。
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