贵州省教育厅邹联克谈贵州重点建设职教专业群

　　近日,省教育厅发布信息,全省高等职业院校将重点建设专业群。就这一职教发展新动向,记者专访了省教育厅副厅级督学邹联克。

　　 突出产业需求导向

　　记者:这一变革有何背景?变革的创新点主要是什么?

　　邹联克:近年来我省坚持主基调主战略,贵州产业结构出现了显著变化；我省通过大力实施“9+3”教育计划、全省中职“百校大战”等重大教育项目建设,职业院校基本办学条件得到了显著改善；我省教育综合改革方案获国家教改办备案,深化教育领域综合改革、全面推进人才培养模式等“五大改革”,对高等职业院校发展提出新的挑战；专业群建设是高职院校专业发展规划的重点,引导各院校围绕产业集群和产业链发展需求优化专业结构,全面提升专业服务产业发展能力,是全省高职院校内涵建设面临的重要课题。

　　我省在高职院校设置专业群创新点主要在于:突出产业需求导向。通过政府的统筹协调和引导作用,瞄准贵州“五大新兴产业”,布局大数据专业群、医药健康专业群等一批专业群,强力支撑贵州产业结构调整与升级。突出实际问题导向。专业设置紧密结合贵州高职教育发展实际,从各院校所在区域产业发展实际和办学实际出发,实事求是布局专业群。突出院校主体作用。有效避免各院校在专业群设置过程中的低层次竞争和盲目性。

　　 围绕五大产业进行设置

　　记者:贵州高职院校的70个专业群如何具体布局?设置标准是什么?

　　邹联克:我省重点围绕以大数据为重点的电子信息产业,文化、山地现代高效农业,新医药和大健康产业,文化旅游产业等现代服务业,新型建筑建材产业等五大战略性新兴产业发展需求,本着“做强主体专业、拓展新兴专业、提升传统专业”的原则,在全省高职院校重点建设70个专业群。

　　在高职院校专业群设置过程中,省教育厅牵头召开了三轮院校长座谈会,历时一年多的反复酝酿和充分沟通,各院校把重点专业群建设转化为学校发展的内在需求与自觉行为,形成共识。力求专业群设置在历史、现实和未来的交集中,在人才培养与区域产业集群双向互动、深度合作的过程中形成学校特色,实现产业发展与人才培养合作双赢。

　　 优秀教师流动将成新常态　　

　　记者:如果由一个学校负责建设某个专业群,其他学校的同类专业是否停办?优秀师资如何在各个学校间整合流动?

　　邹联克:设置专业群并不意味其他学校的同类专业停办,而是通过专业群的设置,避免目前高职教育专业同质化的倾向,鼓励各专业主动适应产业集群和产业链对大批高素质劳动者和技术技能人才的需求。

　　我省高职院校70个专业群将面向20多个产业行业,覆盖30多个高职高专教育专业大类,带动300多个专业(含专业方向)抱团发展。比如贵州交通职业技术学院汽车运用技术专业群将依托该校办学优势,带动汽车运用技术、汽车检测与维修、汽车整形技术等14个专业(含专业方向)发展；贵州轻工职业技术学院现代物流专业群面向贵安新区产业发展需求,带动电子商务、市场营销、物联网应用技术等11个专业(含专业方向)协同发展。

　　从长远来看,专业群的设置将帮助各院校从片面追求规模的“粗放式”办学,到追求质量、效益、规模兼顾的“集约式”办学的转变,促进优秀教师在各个学校间的整合流动。在清镇职教城,由于专业群设置,个别专业数量在减少或停办,优秀教师在不同学校之间流动将成为职教师资队伍建设的一种新常态。

　　 定期公布行业人才需求　　

　　记者:今年9月专业群设置正式启动后,贵州各个高职院校的招生是否产生变化?学生在今年报考时有哪些注意事项?

　　邹联克:贵州高职院校专业群建设从今年起,用3年的时间在全省高职院校遴选并建成70个省级重点专业群。今年9月正式启动后,各个高职院校的招生客观上会出现一些新的变化。今后,省教育厅将建立技术技能人才信息平台,定期公布行业人才需求,及时引导各院校动态调整专业设置。今年报考学生可关注教育部门的相关信息,选择各院校获准重点专业群立项的相关专业。本报记者　杨春凌