义务教育“重点班”划分 政府应担当有所作为
23.09.2015 19:42
本文来源: 贵州地方新闻网
义务教育“重点班”划分 政府应担当有所作为 据媒体报道，义务教育法明确规定“学校不得分设重点班和非重点班”，然而，法律实施近10年，初中阶段重点班非重点班划分却从未停止,引起社会关注(2015年9月23日检察日报)。 初中阶段成重点班划分“重灾区”。 义务教育法实施近10年，尽管有关部门“三令五申”，明文规定不得设“重点班”、“实验班”，但中小学重点班与非重点班现象仍持续泛滥。据调查显示，初中阶段，从县到省市，100%都分重点校、重点班，小学也有分班现象。重点班的叫法五花八门，“实验班”“竞赛班”“火箭班”等等，学校“隐蔽”性地安排重点班序号，这是有法不依，执法不力的表现。义务教育法禁止分重点校重点班，是法治和公平正义的要求，这不容置疑。 社会对学校分班看法有分歧,公说公有理。 分重点非重点班，赞成反对各有理由。有的认为，义务教育阶段，分重点班有必要性，这是家长望子成龙的需求，其做法是因材施教，不平衡是事实；有的则认为，“教师任务是让每个孩子都不落下，对差一点的孩子，反倒要重点盯着。”因生源参差不齐，分班与学校的定位关系很大，只要培养人才，不对孩子构成歧视和心理上的影响，个体差异地分重点班、特长班，能发挥学生特长，弥补短板，对孩子发展有好处；如是“大锅饭”，让孩子拼成绩升学，围着分数残酷竞争，没人管没人问。分重点非重点班，很大成分是“升学率”在作祟，这样会埋没一大批孩子。“重点班”是众多学生及家长争抢的“独木桥”，成了滋生腐败的“重灾区”。 学校分重点非重点班“弊大于利”，折射出教育的不公平。 义务教育阶段应当轻松，目的是让学生树立正确的世界观。违法分重点班，疑有借“因材施教”之名图“违规高收费敛财”之实。分班剥夺学生选择权，留给学生及家长更多的是“遗憾”、“竞争”、“高强学习压力”，让学生缺少彼此协作和相互关爱，其末位淘汰制，打击学生，挫伤自尊心。普通班学生要求不严，自制力弱，自卑感，自暴自弃，放纵自己，与“重点班”形成了“两极分化”，影响学校整体教育教学水平。 健全完善责任追究制度，加大教育行政执法力度，对违法分班、执法不到位者给予严厉问责。 教育管理部门应建立相应的检查备案制度，加强对学校入学测试的监管指导。完善相关法律法规，取缔重点班非重点班行为，增加违法成本。学校应成立“反对班级调整联合会”类似组织机构，抵制学校违规设置重点班的做法。政府应有所作为，对教育实践中的违法行为，主动依法进行干预。 （作者：贵州省黎平县德顺乡宣传委员 姚进忠）
本文来源: 贵州地方新闻网
23.09.2015 19:42