重庆6成孩子"尽信书" 14.15%家庭缺少科普教育

商报图形 刘颖 制

昨天，在四川外国语大学举行的全市2014年度科普工作理论研讨会上，市教育评估院公布了对我市小学生的科学素养现状调查结果。调查显示，66.6%的小学生有浓厚的科学探究兴趣，不过小学生的批判精神和质疑精神有待进一步培养。

抽样调查：男生科学知识比女生好

据了解，重庆市教育评估院“中小学科学素养评价”课题组发放调查问卷2000份，对我市20所小学的五、六年级学生及家庭进行了抽样调查，主要包括对基本科学知识的理解程度、对待科学的态度，以及学习科学的环境等三个部分。而对待科学的态度，主要包括探究精神和质疑精神两个方面。

记者注意到，在科学知识调研方面，调查选取的科学知识，主要涉及日常生活中物质科学、生命科学、地球科学、设计和技术等四大领域的浅显知识和常识。从交回的1592份有效问卷调查中，总体正确回答率为67.29%。调查发现，大多数学生对常规科学知识的掌握较好，整体上科学素养较好。

从性别来看，被调查男生对科学知识问题的回答正确率为68.67%，女生为65.63%，二者的均值差异为2.647，达到了非常显著的差异，男生对科学知识的掌握程度显著高于女生。从城乡差异来看，城区学校回答正确率为70.20%，高于乡镇学生（62.59%）和农村学生（64.58%）。

探究精神：66.6%学生希望自己解决科学疑惑

在探究精神调查中，主要是就一些生活中的现象来问学生，比如：天空为何是蓝的？有91%的学生都有一探究竟的愿望。其中，66.6%的学生具有较强的主动性，希望通过自己想办法查找资料来解决自己的科学疑惑，具有浓厚的科学探究兴趣；有24.32%的学生希望通过询问家长和教师的方式，来解答自己的科学疑惑。仅有9%的学生表示没有科学探究的想法和愿望。

而在采取各种方式探索科学难题时，男生略多于女生。例如：自己想办法查找资料解决这一问题选项中，男生有531人、女生有509人。这也说明了面对科学难题时，男女生都有较强烈的好奇心和求知欲。调查进一步分析发现，男生对小发明、小创造活动的兴趣高于女生。

质疑精神：64.69%学生“尽信书”

在质疑精神的调查中，在学生关于教科书等权威书的看法这一问题时，有64.69%的学生对“教科书内容是绝对正确的”观点，表示基本同意或完全同意。仅有35.31%的学生认为这一观点值得质疑。其中持质疑观点的男生为327人，远高于女生220人。这表明，男生的质疑精神强于女生，更擅长去怀疑权威的绝对性。

在面对科学问题的分歧时，有51%的学生会提出自己的观点和看法，并想办法证明自己的观点，另外有46%的学生选择听从教师、科学权威、大多数同学的意见或无所适从。这在一定程度上体现出了部分学生虽然希望弄明白事物的究竟，但缺乏深入思考意识和探索的精神。也就是说，小学生的批判精神和怀疑精神有待进一步培养。

家庭科普教育：很多家长忽视了

除了课堂，家庭更是为孩子提供广泛接触社会、接触自然、获取科学知识的重要场所。

就“你的家里人平时会跟你说一些科学知识吗”这一问题，调查结果发现，当前家庭教育在对学生科学素养的培养方面较为薄弱，有65.82%的家庭都只是会偶尔跟孩子讲一些科学知识，经常给学生讲科学知识的家庭所占比例仅为19.05%，甚至有14.15%的家庭从未给学生讲过科学知识。

从性别差异来看，偶尔能从家庭教育中学到科学知识的女生比例为32.32%，低于男生（33.50%）。经常给孩子讲授科学知识这一项，女生家庭为7.66%，低于男生11.39%。这表明有男孩的家长们更倾向于跟儿童讲授科学知识、普及科技常识。这可能是社会刻板印象认为“男性科技能力、动手能力、理性思维强于女性”所造成的。

而从来没有从家庭教育中学习到科技知识的女生和男生比例，分别达到了6.29%和7.96%。

专家建议

城区教师应组织学生考察山区体验大自然

市教育评估院有关专家表示，根据调查，大多数学生主要是从课堂和大众传媒来获得科学知识，并认为在科学课上学到的科学知识在日常生活中比较实用。这表明小学生们对科学知识具备一定的迁移和应用能力，能在日常生活中灵活运用。但当前家庭教育在对学生科技素养的培养方面较为薄弱，这可能是受限于家长自身的科学知识水平、科技意识和教育观念等。

专家对此建议，城区小学生由于接触大自然的机会相对较少，他们对于自然界的动物往往有占为己有的要求，城区教师可组织学生到山区进行考察活动，让学生切身感受、体验大自然。

商报记者 秦健