清明如此之美，教育怎能拒绝春天？
清明踏青，中华传统，人间美事，多少成年人至今念念不忘小时候老师带队、同学欢腾的春游活动。可如今，清明时节，大好春光，却难得见到学校组织学生春游。学生安全固然是大事，但足不出户的教育果真“安全”吗？无论是从文化传承还是从健康生态的角度看，春天都是教育不能拒绝的。
连踏青都没了，这样的教育看似安全实则危险
可能有很多学校、老师知道清明节的丰富内涵，也了解春游对学生的好处。但忌于“安全隐患”的考虑，很多学校不敢擅自行动。
因为一旦在踏青活动中有安全事故发生，相关教育部门、学校和教师必须承担相应的责任。再加上现实中存在不少此类纠纷案例，于是，阻止学生踏青就成了教育管理者、学校和教师最无奈的选择。好像只有这样，才是杜绝踏青安全事故发生的良策。问题在于，不让学生去踏青，并非良策，而是教育者短视的表现，是一种规避责任的消极做法。（马得清：《连踏青都没了，这样的教育看似安全实则危险》，蒲公英评论网）
安全教育，本身属于学校教育的一项内容，而通过出游，制定完善的计划，排除在出游的过程中的各种隐患，才是学校应该做的。学生是成长中的人，不是关在笼子里面的小鸟。从人的发展的教育，安全教育是不可或缺的一环！
为什么我们的学校害怕学生出去不安全呢？其中无外乎有两个原因：一个原因是没有教会学生外出能保证安全的本事；另外一个原因是官僚主义作祟，一禁了之。官僚主义习惯于采用强权威压，剥夺了学生本应该享受的权益。所以，我们看到了太多“一刀切”的行径。
读万卷书，还要行万里路，为了一个小概率的安全事故，为了担心出了安全事故，就可以堂而皇之地剥夺学生的权益，就可以堂而皇之地推卸安全教育的责任，就可以堂而皇之地“圈养学生”，这是比因噎废食更荒唐的事情。（蒋永红：《取消学生春游是官僚主义作祟》，蒲公英评论网）
清明这么“文化”的节日要是不过，传统文化教育还能行吗
近些年，不少学校都在热火朝天地开展学习传统文化的活动，但通常是嚷口号的多，流于表面的多；探究内涵实质的少，践行习俗的少。在清明时分，只组织学生扫墓，不开展其他春游活动，就反映出很多学校对“清明”的传统文化理解不全面的问题，错把清明节简单化为“扫墓节”。
清明节的内涵是很丰富的，不只是扫墓，还有踏青、郊游和插柳等亲近自然的内容。民谚云：“清明前后，种瓜种豆”，“种树造林，莫过清明”。所以，不但我国民间盛行清明种树的习俗，而且清明时节物候条件适宜种树。（吴敏：《万物生长此时，皆清洁而明净》，中国绿色时报）
现如今，很多学校都在提倡学习中国传统文化，却仅仅停留于背诗词、读课文的表面，很少切身体验，这样的学习，实际上是“浅尝辄止”，难以理解传统文化的内涵和精髓。
笔者在上课过程中发现，当讲到“一枝红杏出墙来”“烟花三月下扬州”“千树万树梨花开”时，不少学生却不知红杏、烟花、梨花为何物。不知自然物象，又何以感受物象之美？不知蜻蜓荷花为何物，又何以感受和领悟“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的妙境？当然，如果不知物象为何物，格物致知就更谈不到了。（马得清：《连踏青都没了，这样的教育看似安全实则危险》，蒲公英评论网）
青岛市普通教育教研室主任张思锋接受中国教育报记者采访时指出，要学习好传统文化，有必要定期开展传统文化教育主题活动。利用各种形式，营造中国传统文化教育的氛围。（汪瑞林：《两会E政录：优秀传统文化如何融入学生血液？》，中国教育报）
心态很重要，少些焦虑，多些从容，让教育“适时”发生
清明时节，学生不能出游踏青，不管是因为传统文化教学浅尝辄止，流于表面，还是因为忌于安全隐患，都反映出目前很多教育者不健康的教育心态，过于着急、焦虑。
清华大学校长邱勇就职时说到，“大学意味着从容。从容是学者应有的态度，也是大学应有的气质。十年树木，百年树人。教育的长周期性决定了大学要更加关注长远目标，不能急功近利、迷失方向。育人要春风化雨、润物无声，营造安静宁和的环境。为学要潜心沉思、笃实淡定，耐得住‘衣带渐宽’。从容是洗尽喧嚣后的返璞归真，从容是源自心灵深处的平和与豁达。”
除了清华校长的言论，人大放春假的行动，也体现了一种“从容”的教育心态。据报道，该校设置 “春假”是为了鼓励全校学生走出校园，深入到社会一线，脚踏实地考察社会。
有评论说：大学生虽然有寒暑假，但寒假关乎春节，合家团聚，而暑假炎热，都不太适合出游，且学生集中放假，旅游景点人满为患、交通拥堵令人们的旅游心情大打折扣，而春光明媚、百花盛开，却宅在屋中，令人扫兴，人大春假的别出心裁显然弥补了这个缺憾……这些缘由体现了人大结合教学实际，以学生为本的教学态度。（斯涵涵：《人大春假何时不再羡煞旁人》，南方都市报）
事实上，不光是大学，整个中小学教育都该有这样“从容”的教学态度，以学生为本的教学态度。
说具体一点，学传统文化，就要从容地学到精髓，让学生了解清明节文化习俗，就得从容地让学生去大自然踏青，体验清明春光之美，少喊一些口号，多做一些实际的活动。
摆正心态，做足准备，清明“自由行”没有那么难
让孩子能够出外踏青出游，除了学校老师、家长应该具备从容的教育心态外，更重要的是实实在在做好安全保障措施。
家长陪同春游，保障学生春游安全
中小学校组织学生春游，学校和家长事前可加强学生安全教育，增强学生安全意识和自我保护能力，带队老师可进行必要的专业训练，老师和家长一起做好充足的安全应急预案，选定春游线路，完善安全防范措施，提前踩点，消除安全隐患。中小学校组织学生春游，有条件的也可以邀请家长一起参加，实行一对一陪同，这样可增加学生的安全保障，也可减少学校的安全压力。学生家长广泛参加孩子春游，安全力量会放大很多倍。（曹灿辉：《“家校联手”让孩子享受春游》，蒲公英评论网）
做好医疗、保险保障，把风险降到最低
孙云晓曾跟随日本的小学生一起亲身体验其集体出游，他认为有两大经验可以汲取，“一是把安全预案准备到极致，二是由政府为所有中小学生投保意外伤害险种”，“从交通工具、驾驶人员、出行地点的选择，到学生携带用品、临行前睡眠保证、沿途医疗点、随身医疗包，以及专业安全人员的配备，都非常周到，从预案上把风险降到了最低。” （邓晖：《谁让学生春游成了“惊弓之鸟”？》，光明日报）
依赖法律明细各方安全责任边界，让学校不再“怕纠纷”
从根上说，这些安全保障措施的施行，还得依赖法律，明确细化学校及校长老师的责任。储朝晖认为，政府要尽快实行教育管理体制改革，改变学校长期处于模糊的无限责任状态；尽快完善校内外的安全责任法律法规，细化明确学生、学校、家长等各方的安全责任边界；教育行政部门的审批应定位为安全检查的一个环节，学校要对学生进行安全教育和安全活动训练。（邓晖：《谁让学生春游成了“惊弓之鸟”？》，光明日报）
结语 “万物生长此时，皆清洁而明净，故谓之清明”，孩子们也正当生长之时，理应走进大自然，感受杨柳风轻、桃李含笑的大好春光。这既是头脑和身体自由生长之需，也是文化传承的应有之举。认识到位了，准备充足了，那就开始教育的清明“自由行”吧！（中国教育报刊社蒲公英评论出品，见习编辑田贵兴制作）