太神奇！老师的一个小动作竟让孩子成绩惊天逆转

    只是一个简单的动作，把试卷放大了一倍，平时成绩只有中下的孩子居然拿了优！这个老师到底施了什么“神奇魔法”？

    想到这个点子的老师叫孙志君，是杭州市保俶塔实验学校申花校区四（11）班的班主任，也是学校心理辅导站的站长。这是她第一次尝试“放大试卷给孩子做”。

    考试结束时，孙老师问其中一个男生，这次考试有什么感觉？男生回答：“我都做完了，看得没有以前那么累了。”

    考试结果出来了，孙老师心头一喜，那个男孩子的成绩取得了明显的提高：识字部分只扣了3.5分，得了优，与他之前的成绩相差很大。

    为什么会有这样的效果呢？

    孙老师说，这个男生很聪明，可是平时写作业较慢，错别字较多，“学习很努力，为什么成绩上不去呢？”排除了其他因素，孙老师想，问题会不会出在孩子的视知觉辨析能力上。

    什么叫视知觉？

　　视知觉在心理学中是一种将到达眼睛的可见光信息解释，并利用其来计划或行动的能力。视知觉是更进一步的从眼球接收器官到视觉刺激后，一路传导到大脑接收和辨识的过程。因此，视知觉包含了视觉接收和视觉认知两大部分。简单来说，看见了、察觉到了光和物体的存在，是与视觉接收好不好有关;但了解看到的东西是什么、有没有意义、大脑怎么做解释，是属于较高层的视觉认知的部分。

    孙老师解释，视知觉跟视力不一样，是眼睛看到的东西，折射到大脑，中枢神经再分析综合做出反应的过程。

    视知觉弱的孩子，写字特别慢，错别字特别多。或许他们不是不懂，而是密密麻麻的卷子，他们真得看得不容易。“现在正常的试卷大小，对他们来说却不够大，容易把很多形近字看成是一样的。每次考试，他们会在这方面花费大量的时间，眼睛看久了会累，注意力分散，导致恶性循环。”孙老师说。

    像上文提到的这个男生，平时考试基本都来不及完成，这一次全部做完了，也是个进步的体现。“成绩提高，不管有没有试卷放大的因素在里面，只要孩子有进步，以后越来越有信心。”

    孙老师把这个结果发到了微信群里，家长们都觉得非常神奇，也为这个有心的老师点赞。

    孙老师的一个小动作，看似随意，其实就是我们一直倡导的“因材施教”。

    孙老师说，放大试卷在美国、港澳台地区是一种惯例——即使在一些大型的考试中，针对一些特别的孩子，是允许把试卷放大的。

    而像这样需要老师特别关注的学生，在学校里也不是个例。

    钱江晚报学能拓展中心的教学总监吕敏对记者说，他们曾在2015年对2万名学生、500多名教师做了一个调查，结果发现30%的孩子存在读写障碍。

    这些读写障碍的学生不适应常规性的学习，成绩一直不好，自信心也一直处于否定状态，特别需要因材施教。

    视知觉缺陷儿童有啥具体表现呢？

    1、注意力不集中；

    2、学习成绩落后于同年龄儿童的平均水平；

    3、对某些事灰度变化产生空间的远近物的记忆能力强，但对读、写、算方面的记忆能力弱；

    4、运动技巧差，动作协调不良（特别表现在双手的精细运动）；

    5、阅读时常有增字、漏字，前后颠倒或跳行现象，速度过快或过慢，停顿次数过多；

    6、擅长朗读或背诵，但对内容却一知半解；

    7、写字时常多一笔或少一划，部首张冠李戴、左右颠倒；

    8、写字时看一眼写一笔，做作业的时间过长；

    9、对数学应用题理解困难；

    10、常忘记计算过程中的进位和错位，忽略逗点；

    11、说话、作文时缺乏组织，内容单调重复，逻辑混乱；

    12、语言发展迟缓，表达能力明显不足；

    13、唱歌的音调、节奏不正确，发声、速度、轻重掌握不好；

    14、畏缩、被动，社交能力低下，不会与同伴交往等等。

可有解决办法？让小编告诉你吧！

    训练方法都在这儿了，小主们可得收好了~~~

    1、七巧板拼图。先利用彩色七巧板拼出各种有色彩的图形（色彩有提示作用），再用同色七巧板拼出各种图形；

    2、彩纸拼图。让儿童利用各种颜色或画有各种图案的彩纸来复制各种模式（如人、植物、动物等），例如把画有人体各部位的彩纸拼成一个人、把“支解”的动物或植物复原等；

    3、搭积木。先练习用彩色的木制或塑料制积木拼几何形状或模型，后应用同色的捷式积木拼搭；

    4、从图片中寻找图形。在一幅图中发现一系列物体或图形，如要求找出所有正方形等；

    5、木珠拼图。用一串木珠复制一些图形或摆成不同形状；

    6、猜谜。要求儿童解谜，谜底可以是人、动物、形状、数字或字母等，但谜面必须是视觉信息或视觉想象的，如“麻房子、红帐子，里面住了个白胖子”（打一食物——花生）；

    7、分类。要求儿童按大小或颜色把几何形状分类；学会用不同的分类标准将扑克牌分类；

    8、各种智力拼图。将原本完整的彩图按照一定的规律支解成若干个小部分，要求儿童根据原图还原；

    9、摹写图形。要求儿童把家长写或画在黑板上的具有不同空间位置、不同形状的图形摹写在纸上；

    10、几何形状的匹配。要求儿童把不同大小或不同形状的盖子盖在相应的瓶子上；或要求儿童按照画着的形状把相同的找出来；

    11、纸牌游戏。利用纸牌作为教学材料让儿童来匹配数字、图形等；

    12、数字、简单字或词的游戏。对数字、简单字或词的视知觉与辨别是重要的阅读准备技能。家长（尤其是幼儿园家长）可以通过合适的游戏让儿童对字母与数字进行匹对、分类、命名等，如让儿童把图片上画的图形与词进行配对；让儿童利用某种特征（如动物、交通工具等）对所有的词汇进行分类；也可以利用与“纸牌游戏”、“字母与数字”相同的方法来进行词的视知觉训练；

    13、寻找遗漏的部分。家长把一些实物（如人、动物、植物、日常用品等）画在图片上，在画的过程中有意识地漏掉某个部分，让儿童把遗漏的部分找出来；

    14、知觉速度。利用速示器或快速地呈现卡片来提高儿童认图片、图形、字母、数字、字词的速度。

    15、写、画训练。让孩子通过涂鸦的方式适当画一些“作品”，以训练眼手协调、视觉追踪等能力；

    16、迷宫训练。给孩子做大量的迷宫练习或自己动手制作迷宫，训练孩子的视觉浏览、视觉追迹等能力。

    小编今儿又“涨姿势”了，必须为有心的老师点赞！

    （综合钱江晚报、百度百科等）