贵阳各学校培养青少年创新能力 为未来“加分”

　　图为学生在进行科技作品创作。（资料图片）

　　开放式赛题设计，靠创意和团队合作取胜，12月4日-12月7日，2014年DI青少年创新思维国际邀请赛在北京举行，来自国内25个省市和美国等7个国家的3000余名青少年同台竞技，堪称创新思维的盛宴，最终贵州有3支队伍荣获比赛一等奖，取得2015年5月在美国田纳西州举行的全球总决赛资格。

　　作为DI全国赛升级为国际邀请赛的首次赛事，本次赛事同时也是贵州省加入DI中国区后首次参赛，贵州省派出包括贵阳实验二中、贵阳十中等5所贵阳学校在内的6支代表队参赛，取得了优异的成绩。这使得外界开始更多关注贵州教育，尤其是“排头兵”贵阳教育的青少年创新思维和创新能力的培养。

　　 贵阳实验二中：

　　活动促发展 用想象力通往目的地

　　“从9月份参加培训会初识DI，到学生报名组队、分组进行创意训练，再到参加省赛、首届国际邀请赛，学生们用想象力克服了一个又一个困难，得到很大的成长。”12月10日，谈到带领团队参赛获奖的经历，贵阳实验二中DI项目指导老师阮友智说，“在这过程中，老师更多是旁观者，学生在活动中是绝对的主体，最大限度地去探索和突破”。

　　先用木材、扑克牌、胶带设计并制作一个结构，保证结构在部件被移走一大部分后能够承受4.95千克的重量，再创作一个表现物品改变面貌的故事，结构部件的移除要同时用行动和创作的故事表演来呈现……说到几天前刚参加的DI结构类挑战赛，贵阳实验二中初二（16）班学生陈瑞龙这样描述他参加的赛事，眼里充满神采。

　　成为DI参赛者一员，对一向爱好参加各种赛事的陈瑞龙是顺理成章。“和以前不同的是，这次比赛挑战性更大，互不相识的同学组成一个团队，再根据要求设计结构作品和表演内容，我们都要自己做主。”陈瑞龙说，参赛前，为了提升团队默契和作品质量，团队成员经常需要一起熬到晚上十点过。

　　“但与付出相比，收获是更大的。”团队成员刘腾达补充道，在国际邀请赛比赛过程中，团队学到了不少外国、外省团队的经验。

　　“组织学生参加DI创新思维大赛只是实验二中培养学生能力的一个代表。”实验二中副校长袁冰说，长期以来，实验二中一直致力把科技创新作为基础性工作，通过各种类型的活动载体，培养学生创新思维能力和实践能力，促进素质教育的均衡发展。

　　“接下来，我们将把DI项目做成学校的一个推广课程，同时继续做好机器人马球示范点、科普剧的打造，帮助学生打开创新思维，更好地成长。”袁冰说。

　　 贵阳十九中：

　　玩的不只是机器人，是高级思维能力

　　11月8日，贵州省第二届青少年学生机器人竞赛落下帷幕，在全省9个市州100多支队伍角逐的五个项目中，贵阳十九中一举包揽初中组FLL机器人工程挑战赛和《绿色城市》机器人竞赛两个冠军。

　　事实上，不只是本次比赛，贵阳十九中曾多次派出学生参加各类机器人大赛，成绩十分突出。“学生看似在玩机器人，实则不然，学校更多的是以此为载体，培养学生的高级思维能力和空间想象力。”贵阳十九中信息技术老师王宸说。

　　2012年，以参加云岩区青少年机器人竞赛为契机，贵阳十九中第一次买入了6套机器人和1套3D仿真软件，开始接触机器人教育培训。“当时只有8名学生和1名老师，所以社团名称最后确定为‘8+1＞9’信息技术社团，意为集合创意力量收获更多。”王宸说，“随着社团的壮大，我们开始考虑更进一步的能力培养。经过思考，在培养初级社团成员上，社团采用‘老带新’模式，即由学生担任的社团团长和具体项目负责人带新入社团的学生，培养学生团队领导能力；在优秀学生的培养上，逐渐引导学生学习Ja va、C语言等专业程序，进而通过写程序、开发软件、制作宣传片等方式，锻炼学生应用思维能力。”

　　“目前，学校排考场的软件就是社团成员开发的，包括学生成绩质量分析、分数段统计等多种功能。”王宸说，如今，依托信息技术社团，越来越多的学生开始爱上动手搭建机器人，高级思维能力也同步得到锻炼。

　　 贵阳三十中：

　　让学生在科技创新教育中增强实践能力

　　“对三十中而言，学生创新精神的培养，科技活动是抓手。学校已将科技活动定位为发展特色和核心竞争力，并已纳入发展规划，希望借此培养学生的创新精神和实践能力。”12月10日，谈及创新精神培养，贵阳三十中校长李文黔说。

　　老贵阳都知道，位于云岩区三桥——马王庙片区的贵阳三十中，是一所典型的城郊接合部学校，生源包括城镇居民、厂矿子弟、农村学生以及近1/3的新市民子女。

　　“学校每年有一半毕业学生毕业后会进入职业学校就读，因此必须结合实际，一方面激发学生学习热情，另一方面为部分学生进入社会进行适当能力铺垫。”李文黔说，为此，从融合科技元素，引入建筑模型、航模教育开发校本课程，到组织机器人等各种社团汇聚创新活力，再到参加求知计划培养学生实用技能，贵阳三十中设置了一整套科技创新教育体系。

　　据统计，从2012年至今，该校获得国家级模型比赛裁判员证书的有11人，全国社会体育指导员13人，已初步构建起一支科技活动辅导员队伍。在这支队伍的带领下，该校先后被评为贵阳市科技活动先进学校、2014年度贵州省优秀科技体育学校。

　　 贵阳十中：

　　让科学素养为学生未来加分

　　说到创新思维和创新能力培养，除义务教育阶段的中学之外，还不得不提到贵阳十中在高中教育环节的重视和贡献。

　　作为贵阳早期的全国信息技术示范校之一，从设立陶艺作坊、彩绘作坊，到率先买入10套乐高机器人RCX系列，组织学生参加2002年国际青少年机器人奥林匹克竞赛获得冠军，贵阳十中从2001年开始，就以综合实践课程为载体，重视培养学生创新能力，成为重视创新教育的“老牌”学校。

　　“在多数人看来，十中是一所普通高中，生源普通，学生家庭条件也普通，很少有条件有机会能接触到激发创造力的科技资源。”贵阳十中副校长吴晓东说，也正是因为这种“普通”，让学校更加努力地搭建科技活动平台，并尽可能多地争取优质资源，弥补某种程度上的“缺憾”。

　　吴晓东举了个例子，最近，贵阳十中作为试点学校，率先引进了机器人马球项目，把传统体育运动与现代科技相结合，以此培养学生平衡技术、团队协作能力和技战术。

　　“项目受到了学生的极大欢迎，在实践中锻炼了学生综合实践能力，也为他们探索科学知识提供了思维载体。”吴晓东说，更重要的是，项目已与国内哈尔滨工程大学等学校合作，优秀学生将有机会通过此项运动进入大学求学，这无疑为学生的未来增加了另一种可能。

　　 云岩区少年宫：

　　校园外“零门槛”的科技创新课堂

　　如果说学校教育是培养青少年创新思维能力的“第一课堂”，那么作为校外教育基地，少年宫则是学生创新思维能力培养链条上不可或缺的有力补充。云岩区少年宫青少年科技工作室，就是一个典型代表。

　　“作为贵州省唯一一家由科协直接指导建立的青少年科技工作室，自2011年成立以来，工作室一直致力于设计符合青少年需求的科技科普活动。”云岩区少年宫主任罗雯说。

　　从开展“素质体育机器人运动走进校园”活动，普及青少年机器人教育专业水平，到开展“求知计划”，派少年宫科技辅导员到各校培训新市民学生运用信息技术的能力，再到组织学生参加各类科技创新能力竞赛，近年来，云岩区青少年科技工作室在学生创新能力培养上作用日趋明显。

　　据云岩区少年宫专职科技辅导员邓朝云介绍，不仅如此，工作室还联合云岩区教育局等单位，共同推出了航空、航海模型，建筑、车辆模型、机器人等科技活动比赛。仅2014年，云岩区就有35000名学生参与不同类别的科技活动。

　　“下一步，少年宫将在全区实行‘四点钟’科技课堂走进校园免费培训活动，将机器人马球、小鲁班机器人、悠悠球教育等科技项目带进校园，不设任何‘门槛’，帮助学生零距离感受科技、在实践中创新和成长。”罗雯说。

　　本报记者 黄秋月

　　 名词解释：

　　DI是英文“Destination Imagination”的缩写，原意是“目的地想象”，现在是头脑创新思维竞赛的简称。通过全开放的比赛形式和内容，旨在培养学生创意性思维、团队合作和解决实际问题的能力。DI协会总部设在美国，目前全世界已有75个国家和地区的青少年参与DI赛事及活动。