“国培计划”系列专访：与杨颖峰校长对话

来自东莞的女校长

记者（以下简称记）：杨校长您好，请您介绍一下自己。

杨颖峰（以下简称杨）：我叫杨颖峰，是广东东莞东城区初级中学副校长。

记：请问您来到贵州之后，对参加“国培计划”的学校有什么整体认知？

杨：今天我看见的主要的是来自一些乡村的或者镇街的学校，非发达地区的学校。跟一些校长沟通过，各个学校相对于城市里的学校来说，在教育方面的困境是比较多的，学生生源、师资等等问题影响了校长的办学。

教育与经济有关

记：您认为贵州教师的整体现状如何？

杨:这个不敢妄加评论，第一，贵州是一个山清水秀的地方，第二，贵州的经济相对比较落后。这些肯定会影响到贵州省整个教育的发展，所以贵州的教育这些年来没有走入到全国的前列，与发达地区相比有一定的差距。

记：贵州教育与东莞教育有什么不同？

杨：两地的经济发展水平相差较远，教育还是与经济有关。我到东莞也有二十多年了，东莞以前的教育还是比较落后的，这二十多年来，我也见证了东莞教育的发展。教育的发展有很多因素，一个是在引进师资上，很多外地的老师来到东莞，很多优秀的教师来到东莞；第二个在硬件建设上，东莞的学校这二十年来，校舍校貌，硬件配置全部都改天换地，这些肯定是对教育有很大帮助的。那么贵州的教育我想可能制约的正好是经济上，比如说硬件配置上很多东西没办法配备；第二个师资也是问题，经常有优秀的教师流失，留不住优秀的教师，特别是那些非中心城市、城乡结合部的学校，它们的困难会比较大。我们觉得一所学校，教师队伍是很关键的，所以搞国培计划也是想从这个方面提高教学质量，提高师资水平。

校本课程开发是以校为本、师生共赢

记：您对贵州校本课程的开发有什么建议？

杨：今天中午我与一些校长沟通了下，校长一方面可能觉得我讲得比较实际；另外一方面，感觉到从他们自己学校实际的操作层面上一下子还做不到，因为他们面临着基本的生存的困境，基本的教学质量得不到保证，资金不够用。但是我觉得这也不是根本的原因，校本课程的开发本身就是因校而异，从实际出发，在简陋的条件下，有简陋的办学；在好的条件下有好的办学。我们的老师始终要有这个意识，我们的校长有了这个意识，每所学校都可以在它的现状上做努力。因为校本课程开发本身就是促进学校的发展，促进教师的发展，促进学生的发展。我们的学生不会因为我们的教育的困境而等待，他也不可能等待。我们教师也不可能等待，因为等到你具备经济水平了再去考虑，这一批教师已经退休了。所以我觉得这些东西虽然有困难，但它不是致命的，实际上还是观念和意识的问题。

比如我今天就说贵州山清水秀，乡土教材的开发，乡土资源的利用，少数民族地区的民俗民风也可以开发。我们的学生是不是知我家乡、爱我家乡，从我们家乡现有的资源出发，把他开发成一个课程，我们的学生在这个途径中热爱家乡，反过来可能会效力于我们的家乡。

记者：您能不能用一句话来形容校本课程

杨：那就是以校为本、师生共赢

“ 国培计划 ” 不仅是民生工程，还让教师走向教育家的方向

记：“国培计划”有什么好处？

杨：“国培计划”国家已经开展很多年了，各个省市都有，包括广东、贵州。他的好处是通过国家的力量来汇集资源，全方位的培训培养我们的教师队伍，而且是深层次的。这样肯定会整体提高全国的教师水平，特别针对一些山区和乡村。它的针对性很强，像我们也接待过甘肃过来的教师，国家拿出钱来帮忙培训他们，克服自身没有经费的问题，帮助一些教育薄弱的地区，“国培计划”是一个民生工程。

记：能否从具体的角度来阐述“国培计划”的好处？

杨：很多教师包括教育专家都参加了国培计划，我也认识一些老师，通过国培之后，他的见识变得不一样了，他从一个普通的教师向教育家的方向发展了。因为他有了更新的理念、更高的眼界。如果它的普及性更强，可能会有更多的教师从中受益，只不过现在名额有限，每个学校可能只是骨干参加，如果要继续开展下去更好。